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全球组织
 

   全球组织外展训练国际组织(OBI)外展训练国际组织,简称OBI,和1946年英国成立的Outward Bound信托基金会的作用相似,1964年1月9日的OB法人组织在美国成立,它不在依托大西洋基金会生存,而是通过OB组织筹集赞助,寻求发展。

   随着OB理念在世界各地的传播,许多国家建立起了OB分支机构,OB组织逐渐具有了国际组织的规模,OBI逐渐形成。1983年,第一届OB国际会议在新西兰召开,1988年在美国召开的OB国际会议提出了对OB商标进行保护,1991年在阿伯德威召开的OB国际会议在庆祝OB50周年的同时成立了国际理事会。到2005年终,OBI作为全球规模最大、历史最悠久,从事户外体验式教育的非盈利机构,它的网络已跨越了32个国家,成立了逾50家OB训练中心和学校。体验教育学会(AEE)随着OB户外活动的不断发展,20世纪70年代开始,户外教育在美国已成为对多个领域起推动作用的教育形式,但却缺乏一个能将其整合规范化的组织机构,当时正在发展的外展训练学校、学术机构和大学一起合作,举行了若干以户外体验教育为主题的学习方法研讨会,对体验教育如何在不同领域运用与发展进行了规划,这些教育学者们在1977年组建了一个较为专业的组织,即体验教育协会(AEE),目的是致力于更好地发展体验教育,支持其专业方面的进步和理论方面的提高,以及对世界各地体验教育模式的评估。

   美国户外领队学校(NOLS)由于Outward Bound和探险活动在英国实施的结果得到肯定,美国于1960年引入OB,1962年6月16日在科罗拉多州成立了第一所美国OB学校,并强调通过教师的素质来改善美国的教育制度。为了解决教师这一问题,保罗K.佩特佐于1965年3月23日在怀俄明州兰德尔正式成立美国户外领队学校,保罗原来是美国OB学校的领队教师和登山运动员,开办学校的初衷是为外展训练学校培养正规的领队人才,培养他们的户外生存和领队技能,随着发展,NOLS提供全面的户外技能教育,在全世界建立了11个分支机构,提供从两周到12周的长期远足活动。挑战课程技术协会(ACCT)随着绳索课程在美国的不断发展,设施建造者们于1988年进行了一系列座谈,产生了成立挑战课程技术协会的想法,不断完善之后于1933年正式成立了ACCT协会。协会最初的任务之一就是建立绳索课程的行业标准,但是1994年发行的第一版标准手册只包括安装标准,1998年发行的第二版中增加了挑战课程操作的技术标准,最近的是2004年发行的第六版标准手册,其内容包括绳索课程的安装、检查、操作和道德标准,目前正在制定的包括课程教师和管理者认证的标准。尽管成立时ACCT面向的是课程建筑者,目前它的服务对象主要是绳索课程教师、开展课程的大学教师、项目管理者、保险公司代表等。原野教育协会(WEA)保罗K.佩特佐与大学教授和户外活动组织领导者弗兰克·拉普顿博士,查克·格雷戈里博士和罗伯特·克莉斯蒂于1977年在西伊利诺大学成立原野使用教育协会,1980年改组为原野教育协会(WEA),WEA的课程也强调户外的体验教育,并注重判断力和决策能力,不仅要了解人的能力,还要认识并尊重人的局限性,WEA的使命包括:"……提高户外领队的专业水平,从而增加户外活动的安全性……"

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